如何提高小孩的数学兴趣_学习
如何提高小孩的数学兴趣
兴趣并不仅仅是心理学领域的一个专用词汇，在人们的学习生活中，兴趣是一个很重要的话题.尤其是在学习方面，那么如何提高小孩的数学兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了相关的数学教学技巧。
在教学中设疑，提高学习兴趣
好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情境，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。著名教育家陶行知说：“生活即教育。”学习应是儿童自己的实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去，让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动，利用已有的生活经验，引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程，把所学的知识应用于生活中去，解决身边的数学问题。
例如在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢?然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，加深了学生对三角形面积的掌握。
表扬评价，激发学习兴趣
荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取抉于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。
在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，几个鼓励的学，一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。
如何提高小学数学学习兴趣
1 在”新”上引趣
小学生年龄小，喜欢新鲜事物，因此注意知识从内容到形式都给学生一种新鲜感。例如在教学”11-20的数”，这时学生已经学会了一个一个地数了，怎样才能引起学生的兴趣呢?我抓住”以十作计数单位”这个重点，引导学生探求新数的组成。教学时，教师先提出一个问题让学生思考：”11根小棒怎样摆才能使别人最容易看出这个数?”学生感到问题很新鲜，便主动拿出小棒摆起来。有的一个一个的并列摆出来，有的分开，10根和1根，不一会儿全摆完了。这时教师问：”哪一种摆法最好?”这就引起了学习11-20各数的兴趣，从而调动学生学习的积极性
2 在”妙”上唤趣
俗话说：”好的开始是成功的一半。”新课一开始就充满了新、奇、趣，让新、奇、趣”磁铁”般吸引学生的注意，可使学生兴趣盎然，求知欲望油然而生。例如我在教学”三角形的内角和”一课时(课前让学生先预习，准备好大小形状各异的三角形三个，并量出各个角的度数记下来)，根据儿童的好奇心强，对新奇的事物极容易产生兴趣的特点，采用创设”悬念”的方法吸引学生进入教学情境。一上课教师说：”同学们，我们一起做一个猜角游戏好吗?游戏的规则是：你们随意报出一具三角形中两个角的度数，让老师猜出第三个角的度数，看谁能难倒老师。”于是学生跃跃欲试，都想考考老师，但每次老师都迅速、准确地”猜”出第三个角的度数。如此一来，学生个个感到惊讶：”老师怎么猜得这么快、这么准。是不是有什么诀窍?”这时我趁机指出：”你们想知道老师是怎样猜出来的吗?学习‘三角形的内角和’这节课你们就知道了。”强烈的求知欲使学生急于发现其中的奥秘，便带着炽热的追求投入到新知的学习中去
3 在”奇”上激趣
小学生生活经验少，对新事物极易产生好奇心，最喜欢追根问底。根据小学生好奇这一特点，教师要善于挖掘教材的智力因素，提出恰当的问题，吸引学生去主动学习，例如教学”圆锥体的体积”一课，老师出示一圆柱形状的陶瓷茶缸，和一个与它等底等高的圆锥给学生看，让学生观察估计茶缸的体积是这个圆锥体积的几倍，一些学生单凭视觉判断为2倍，而且认定正确无疑。这时教师让学生动手实验，结果出乎他们的意料之外，是3倍不是2倍，学生自然感到新奇，从而引起兴趣，调动起他们学习的积极性。
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提高学习兴趣的方法
1.讲述数学史
数学发展历程可谓是历史悠久，在这悠久的发展过程中，可以激发学生学习兴趣的名人轶事数不胜数.如果能在数学教材中，增加一些有关数学家和一些数学理论的故事，则可以激发学生的学习兴趣，对于数学感情的培养和数学人才的造会有非常大的激励作用.
2.教师的积极反馈
心理学研究表明,优良成绩的获得及教师的表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉.在实际教学过程中不妨多给学生一些表扬.
3.充分把握课堂起始阶段
“良好的开端是成功的一半”.这种思想一直指导着编写者编写新教材.刚拿到七年级数学课本后，学生就迫不及待地翻开课本，一般都感觉有趣、新奇，想学好数学的欲望也越来越强.因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，在学习的开始阶段就给学生留下了深刻的印象，并且让学生对数学产生了浓厚的学习兴趣.比如说，在课堂开始时，我们可以用“我们通过一个故事开始我们今天的内容”，或者“今天要讲的内容非常有趣、非常好玩”等.
4.让学生充分参与实践和表达
布龙非尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界.”忽视了数学语言的教学无异于买椟还珠.如果说数学是装载知识的船，那么数学语言就是水，水积的越深，托起的船就越大.参与数学表达，一定程度上也能刺激学生对数学的兴趣.
例如，在一次探究式学习中，一次函数y=kx+b，当b=0，k≠0时,要求学生结合生活中的实例，教师可让学生研究电话费与通话时间的关系.这样，可以让学生有话说，有想法表达.探究式教学是一种强调学生自主积极投身其中的教学方式.
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