怎样提高6年级的数学成绩_学习
怎样提高6年级的数学成绩
怎样提高6年级的数学成绩?六年级是学生人生中的第一个转折点，教师一定要注重提高课堂教学的实效，营造一个轻松愉快的课堂气氛，采取多种多样的教学形式来展开课堂的教学，提高学生的学习积极性，让学生将知识牢牢掌握住。 今天，小编给大家带来数学教学方法。
利用电子教学设备将抽象问题具体化
数学的概念本身比较抽象，很难理解，对于小学生来说，刚刚学数学的他们理解能力并不是很强，因此将抽象的问题具体化，能够有效地帮助他们学好数学。应用电子教学，能够让一些数字图形等动态化，就拿小学数学中求平行四边形的面积为例，在学生已经会求长方形和正方形面积的基础上，运用电子设备，将平行四边形进行切割，然后再将它们重新组合，然后将这些动作连在一起，就能变成一个长方形，因此平行四边形的面积就等于切割后重新组合的长方形的面积。
用PPT演示完之后，再让学生动手做，先让他们自己剪出一个平行四边形，然后让他们按照PPT的演示将平行四边，剪开之后再拼合，这样不光增强了他们自己动手操作的能力，还让他们理解了为什么平行四边形的面积能与长方形的面积有所联系。这样把抽象的问题具体化，能够有效地帮助他们学习，增加学生对知识的理解和掌握。
以课本为核心，加强习题的练习
课本是教学的重点，是教师进行教学的主要材料，因此教师必须注重课本知识的讲解，将基础知识讲明白，深化重点和难点，同时进行一定量的练习，一加强学生对知识的理解和掌握。练习的内容必须紧紧围绕课堂上所讲的知识点展开，也可以进行适度的拓展，以满足学生做题的需要。
例如在讲《圆的周长和面积》时，我设计了这样一道练习题：一个花坛，直径为5米，在它周围有一条宽为1米的环形鹅卵石路，小路的面积是多少平方米?这道题考察的知识点很全面，不仅涉及到了圆面积的计算公式，还考察了学生分割的思想。但其实只要掌握课堂内容，按部就班的来很容易就能解决。首先可以根据圆面积的计算公式求出大花坛的总面积为S=πR2=25π，因为花坛周围的小路的宽度为1米，因此可以计算出被小路包围的小花坛的面积为π(5-1)2=16π，两者一做差就能求得此环形小路的面积为9π。此外，在此基础之上我们还可以引入圆的周长，让学生计算环形小路外围的长度，这样更能加强学生对课堂知识的运用和掌握能力。
激发学习数学热情
巧设问题，唤起学生的好奇心
爱护和培养学生的好奇心是唤起他们学习兴趣的起点。好奇心是儿童的天性，小学生常会对一些问题感到好奇，这是引导他们产生疑问进而热爱学习的大好时机。教师在教学中，要多多创设这样的环境。课堂上可常设置一些疑问，诸如“你能根据9+几的方法计算8+几吗?”“你知道为什么车轮子要制成圆的吗?”等等。教学中，巧妙的构思、精心的提问是激活学生思维、培养其学习兴趣的有效途径。
在讲《圆的周长计算》一课时，可先安排学生用自己的方法分别测量出大圆、中圆、小圆的周长。当学生用“滚动”的方法测量出圆的周长时，可提出“圆形水池能立起滚动吗?”迫使学生不得不另僻蹊径。而当他们想出“绳测”方法时，再一次设疑，将白色小球系在绳子一端在空中旋转，提出“这个圆的周长还能用绳子绕一圈吗?”实践证明了“滚动”和“绳测”的方法均有局限性。“能不能探索出计算圆周长的普遍规律呢?”这一问题又一次激起了学生的兴趣，他们认真操作、观察、思考、实践，终于发现了“圆周长总是比它的直径3倍多一些”的规律。层层设疑提问，不断将学生的思维引向深入。
小学生爱玩、好动，对于游戏有着莫名的热衷与浓厚兴趣。在教学实践中，我们不难发现，即使再对学习没兴趣，只要教师能将教学内容与课堂游戏形成完美的融合，学生就会主动参与到知识点的学习活动当中，并且学习质量及其效率也能得到最大限度上的保障。 作为小学数学教师，我们应当灵活运用小学生爱好游戏这一心理特征，将数学知识以课堂游戏的形式呈现在学生眼前，相信如此既能极大地调动小学生对于数学知识的学习兴趣，又能帮助他们在快乐的游戏中切实加深对于所学知识点的掌握，真正实现一举两得的良好教学效果。
例如，在带领学生学习完“乘法口诀”之后，我带领他们在课堂上玩了一个“数青蛙”的游戏：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……以此类推，由学生补充完整这个歌谣，没有顺利反应过来的学生就要模仿青蛙“扑通”一声跳下水的动作以及声音作为惩罚。如此一来，不但大大调动起了学生的学习兴趣，更为重要的一点在于帮助他们在课堂游戏的过程当中，切实巩固与复习了自身所掌握的“乘法口诀”，当节数学课堂自然也收获了预期中的最佳效果。
提高学生的学习兴趣
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1.体会学习数学的成就感要从浅入深。每个学生对于数学的敏感度不同，基础的薄厚也不相同，因此在让学生体会数学成就感的初期时一定要把起点放低，保证不丢掉一个学生的基础上进行提高，这样才能让每一个学生都在体会着学习数学带来的乐趣。再小步子提高习题难度，强化学生的成就感程度。决不能高起点直接被老师“屏蔽”掉一部分学生，或者大步子打消一部分学生的积极性。
2.体会学习数学的成就感要因材施教。在进行由浅入深的过程中可能会出现个体差异较大的情况，对于同样的基础题目，一个同学10分钟能做10道，而有的同学10分钟只能做一道，那么这个时候就要求教师对其因材施教，可以利用分层教学方法或者考察作对题目数量的方法分别提高不同层次的学生的收获，使得他们都能够感受到成就感。
3.体会学习数学的成就感是一个持久的过程。对于数学带来的乐趣，并不是每个人都能在第一时间体会到的。教师也绝对不能急于求成，不能看到学生已经有兴趣了就急于做难题，也不能单方面认为上一节课已经做了基础题培养兴趣，这节课就直接拔高到困难题目。让学生体会数学成就感就要求教师在长期的教学过程中时时刻刻关注学生。把握好学生是否还会从作对这种题目上感受到成就感，掌握时机及时更改教学策略，使学生能最大限度的从课堂中体会到学习数学的乐趣。
利用新课改教材中的具体事例提高学生的兴趣
新课改后编写的教材对于提高学生学习数学兴趣有很大帮助，编者把旧教材中的很多强加给学生的公式、定义、定理都进行了详细的分析，并与现实生活紧密联系在一起，使学生能够认识到数学来源于生活，并指导生活。这也要求教师在教学过程中给学生分析数学与生活的联系，明确学生学习数学的目的。
例如当初上学时有这样的一种题目：一个水箱开进水管，12个小时能把水箱灌满，开排水管24个小时能把水箱的水放光，如果同时开进水管和排水管要多少小时能把水箱灌满?这种题目让人很费解，因为它与现实生活脱节。因此学生在做这样的题目的时候心里总是存在一些想法，导致不愿掌握这样的题目。其实我们会发现这无非就是一个有进同时有出的问题，教师在课堂中可以引导学生离开水的问题，有进有出最典型的就是财务问题，也就是家庭收支问题等等。这样既解决了学生心中的想法，又开拓了学生的思维，使学生不会就题论题了。
树立学生学好数学的信心
在学生对老师产生好感的同时，我又在课堂上给差生创造消除自卑，重树信心的机会。有些老师在课堂上一般很少提问差生，认为他们回答不出会影响课堂气氛和教学进度，而我却是每节课必提问差生，尽量让他们回答一些简单的问题或者重复别人的回答，然后肯定他们的进步，甚至在学校领导来听课的时候，也尽量把回答问题的机会让给差生，使他们感到自己也不差，也能为班集体争光，学习数学的信心和兴趣不断增大。
为了树立差生在好生中的进步形象，在教新知识之前，我都抽空给他们预习，使他们预先掌握一定的解题方法，在上新课时更有信心回答老师提出的问题，力求达到与好生”平起平坐”，到了上新课时，这些差生算得又快又准，使在场的好生报以热烈的掌声，并纷纷向差生们打听算得快的窍门，这一下，差生们感受到了学习的乐趣和成功的喜悦，在全班学生中的地位也也进一步提高了。
确立老师在差生中的良好形象，消除差生对老师的恐惧、对立情绪
我觉得，教师对学生要一视同仁，在人格上无分高低，对待差生更要满腔热情地关心他们，爱护他们;在整个教学活动中，要把他们看作学习的主人，而不能把他们当作好生的陪客。差生们由于学习成绩不佳，受到来自社会、家庭、学校等各方面的压力，使他们产生很强的自卑感，认为自己不受老师和同学的欢迎，总是逃避老师，不愿也不敢与老师多接近。要转化他们的学习态度，提高他们的学习积极性，首先要消除他们对老师的恐惧、对立情绪。于是，我把大多数的课余时间都用在拉近师生距离、消除师生隔阂上，与他们谈心、说笑，讲我小时侯学习数学的烦恼和乐趣，使他们了解到老师也有考不及格的时候，也经历过成绩差的阶段，通过努力，同样可以转”差”为”好”。师生间的代沟慢慢消除了，差生对老师的恐惧心理也慢慢消失了。
在与差生们的接触中，我还发现其中几个专和老师作对、成绩又差的男孩子特别爱好体育、郊游，于是我便在课余常和他们谈甲A联赛、NBA等热门话题，鼓励他们像乔丹、马龙等体育名星那样遇挫折而不气馁，战困难而不松懈，不甘落后，勇于进取，争当学习上的”冠军”。饭前饭后，我和他们一起玩、一起吃，有说有笑，使一些好生都”妒忌”起来。差生们对我的敌意在游玩中不知不觉地消除了。一位差生拍着胸膛说：”老师这么看得起我们，这么偏爱我们，我们怎么敢不认真学习，让您丢面子呢?”所以说，教师只有对差生爱得自觉、爱得真切、爱得投入、爱得心甘情愿，才能真正使每一个孩子抬起头来学习，使每一个差生都能积极投入学习的怀抱。
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